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东北大学21年4月测量学X免费答案咨询

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一、更多答案下载()(25分)

1. 桥梁可变作用

2. 预拱度

3. 合理拱轴线

4. 斜拉桥合理成桥状态

5. 圬工结构

二、选择题(20分)

1. 桥梁基本组成部分不包括(   )。

A. 上部结构;B. 路堤;C. 支座;D. 附属设施

2. 对于简支梁桥,其净跨径、标准跨径、计算跨径之间的关系是(   )。

A. 净跨径<标准跨径<计算跨径;    B. 净跨径<计算跨径<标准跨径;

C. 计算跨径<标准跨径<净跨径;    D. 标准跨径<净跨径<计算跨径

3. 车道荷载用于桥梁结构的(   )计算,车辆荷载用于桥梁结构的(   )计算。

A. 上部结构,下部结构;      B. 局部加载,整体;

C. 整体,局部加载、涵洞、桥台和挡土墙土压力等;   D. 上部结构,整体

4 对于跨河桥而言,流水压力属于(   )。

A. 作用;  B. 基本可变作用;  C. 其它可变作用;  D. 偶然作用

5. 在装配式预应力混凝土简支T形梁跨中部分采用下马蹄形截面的目的是(   )。

A. 便于布置预应力筋;    B. 增强梁的稳定性;

C. 承受梁跨中较大的正弯矩;    D. 增强构件美观

6. 装配式混凝土板桥的块件之间设置横向连接,其目的是(   )。

A. 车辆震动;   B. 行车道的美观;

C. 增强板桥的整体性;   D. 避免块件之间横桥方向的水平位移

7. 钢筋混凝土简支T形梁桥主梁肋内设置纵向防裂钢筋的目的,主要是为了防止由于(   )产生的裂缝。

A. 压应变过大;   B. 拉应变过大;   C. 混凝土收缩;   D. 混凝土徐变

8. 计算荷载位于靠近主梁支点时的荷载横向分布系数一般采用(   )。

A. 杠杆原理法;   B. 偏心压力法;   C. 横向铰接板法;   D. 横向刚接梁法

9. 梁式桥与同样跨径的其它结构体系相比,梁桥内产生的(   )大。

A. 剪力;   B. 弯矩;     C. 扭矩;     D. 支座反力

10. 在桥梁计算中计算梁的变形(通常指竖向挠度),以确保桥梁结构具有足够的(   )。

A. 强度;   B. 稳定性;   C. 耐久性;   D. 刚度

11. 对于既承受正弯矩、又承受负弯矩的大跨径连续梁桥,其上部结构往往采用(   )。

A. 实心板;   B. 空心板;   C. 肋梁;   D. 箱梁

12. 关于斜拉桥和悬索桥叙述错误的是(   )

A. 都属超静定结构;             

B. 主梁都是偏心受压构件;

C. 斜拉桥可调整斜拉索拉力大小进行主梁内力调整,悬索桥则无法办到;

D. 两者结构刚度有较大的差别

13. 下列不是连续梁桥特点的是(   )。

A. 结构刚度大;  B. 变形小;

C. 伸缩缝少和行车平稳舒适;   D. 内力不受基础不均匀沉降的影响

14. 采用变截面布置的连续梁桥适合(   )施工,施工阶段的主梁内力与运营阶段的主梁内力基本一致。

A. 落地支架法;   B. 移动模架法;   C. 节段悬臂法;   D. 顶推法

15. 标准跨径为50m的预应力混凝土简支箱梁桥,其活动支座一般采用(   )。

A. 垫层支座;    B. 平面钢板支座;   C. 切线式钢板支座;   D. 盆式橡胶支座



  确实,家庭教育是对人的一生影响深的一种教育,它直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现,家庭教育作为、家庭、学校三位一体教育网络的重要组成部分。并且愈来愈受各界的, [4] ,幼儿教育,幼儿教育主要指的是对3~6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段,前面与0~3岁的婴儿教育衔接,后面与初等教育衔接,是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段,“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期,许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点;“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从初的不定型到基本定型。

  废除科举制,并在范围内提倡新式学堂,1909年,地方科举停止以后。西学逐渐成为学校教育的主要形式,现代汉语中“教育”一词的通行。与教育的现代化联系在一起。反映了教育话语由“以学为本”向“以教为本”的现代性转变,。在。教育一词源于拉丁文educate。前缀“e”有“出”的意思,意为“引出”或“导出”。意思就是通过一定的手段。把某种本来潜在于和心灵内部的东西引发出来,从词源上说。“教育”一词是内发之意,强育是一种顺其自然的活动,旨在把自然人所固有的或潜在的素质,自内而外引发出来,以成为现实的发展状态。


  凡是接收到其信息,并且是其传递意向的人是其教育对象。价值。基础的九年义务教育。价值在于解决受教育人群德育、智育、体育、美育、劳动教育、科学教育等的原始启蒙,和帮助受教育人群具备接受和接纳生活的基本技能,随后的中专、大学等中高等教育,价值在于解决受教育人群具备基本的科研、实践、实验、试验、、创新启蒙,和帮助受教育人群具备和接纳科学发明创造等化、工业化、标准化、信息化等生产实践的基本技能,职业化教育和培训,价值在于为工业化、产业化、经济发展提供源源不断的技能型人才保障,和帮助受教育人群懂得岗位作业工艺、培训后上岗就业、接受和应聘各类职业岗位。

  他不仅在理论上进行,又以“甘当骆驼”的努力践行平民教育, [2] ,聂圣哲先生是教出来的。家庭教育尤为重要。其实,家庭教育是一个人将来能否立足的根本。从人生的教育总量来讲。家庭教育的重要性占80%的比重。家庭教育没有那么复杂,就是劳动教育,两件事情,做家务。学吃苦,先从养活教育开始。曾子“大学之道,在明明德。在亲民。在止于至善。“教育是要立人,”儿童的教育主要是理解、指导和解放,蔡元培“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力,完成他的人格,于人类文化上能尽一分子的责任,不是把被教育的人造成一种特别。poioenmsga


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